各個國家的包裝專業教育模式都頗為靈活，不同國家也根據自身的需要來設置課程重點和研究方向。但是對于包裝學科體系和學科內涵的認識大體趨于一致。與此同時，中國在包裝學科人才的培養上也采取了相應措施。為了貫徹走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家和人力資源強國等戰略部署，國家提出了卓越工程師教育培養計劃（簡稱卓越計劃）。天津科技大學的包裝工程專業也入選卓越計劃，并根據自身實際情況制定了培養方案。同時，已有部分學校針對包裝工程專業的發展制定了3+1校企聯合培養模式。3+1模式是針對卓越計劃培養試點專業所普遍采用的模式，3指在校學習時間累計不超過3年，1指在企業學習時間累計不少于1年。在3+1模式下，包裝工程專業的教育從傳統的四年學校教育壓縮到三年，在校期間的課內教育時間減少，學生的自主學習時間縮短，這就需要學校對包裝專業的課程體系進行整合和梳理。同時，學生有至少不低于一年的時間在企業進行綜合實踐，這就需要重點培養包裝專業學生的實踐創新能力，所以學校需要在課程體系上合理增加實踐教學的環節，以創新能力為培養主線，著重培養學生的動手能力和創新精神，這些都對包裝工程專業的人才培養提出了新的挑戰。此外，國內學者在包裝學科人才的培養模式的研究上取得了一定的進展。